Cómo apoyar a niños con Necesidades Educativas Especiales en actividades de tiempo libre. 2025

Existe una necesidad en los equipos de monitores porque de forma cotidiana, trabajan con participantes con discapacidad y a muchos de ellos, les suscitan miedos, bloqueos, dudas de no saber cómo y qué hacer con los participantes con discapacidad u otro tipo de trastornos. Una de las claves es la aptitud del monitor, esa habilidad que puede tener para dar una mirada amable al grupo, para favorecer la inclusión superando las dificultades.

Objetivos

• Aumentar los conocimientos sobre la discapacidad y/o trastornos.

• Dotar de recursos metodológicos relacionados con la intervención sociocultural con jóvenes y adolescentes.

• Entrenar habilidades sociales y profesionales.

• Entrenar herramientas específicas para el trabajo con grupos de personas con discapacidad desde un punto de vista integrador.

• Adaptar juegos y actividades según las características de las personas con discapacidad.

• Conocer buenas prácticas de intervención con personas con discapacidad en el tiempo libre.

Contenidos

• Sesión 1.

  • Presentación del grupo mediante juegos de presentación y otras dinámicas.

  • Actividades de toma de conciencia sobre los temas a tratar y sensibilizar y empatizar a los diferentes participantes.

  • Etiquetas y Prejuicios.

  • El nombre de la Discapacidad y otros trastornos.

• Sesión 2.

  • Introducción a la discapacidad sensorial (visual).

  • Toma de contacto con la realidad social mediante actividades que hagan ponernos en la piel de un niño con discapacidad sensorial (visual) mediante juegos y dinámicas.

  • Creación de diferentes actividades y programaciones grupales adaptadas a participantes con discapacidad en el marco del tiempo libre.

  • Concepto de Adaptación: Adaptación de las Actividades, materiales, lenguaje y herramientas del monitor.

• Sesión 3.

  • Tipología de TDAH, TEA, Trastornos de Conducta.

  • Patios Inclusivos, Actividades Inclusivas.

  • Buenas Prácticas: Características y estrategias de apoyo para la intervención con participantes con TEA, TDAH, trastornos de Conducta, etc.

  • Cómo deben ser las normas.

Metodología

• Participativa. Fomenta la participación activa de los alumnos/as en las actividades que se van a llevar a cabo.

• Continua. Con este proyecto pretendemos un trabajo continuado.

• Personalizada.

• Inductiva.

• Fomentadora de la cooperación y coordinación de equipos.

• Transformadora. Se intentará en todo momento promover actitudes de cambio y desarrollo.

• Generadora de resultados a corto y a largo plazo.

Formadoras

• Noelia Bermejo. Educadora social, animadora sociocultural   y coordinadora de tiempo libre especializada en el trabajo con personas con discapacidad.

• Elisabeth Díaz. Psicóloga, maestra de educación infantil, monitora especializada en discapacidad sensorial.