XX FORO DE LA CONVIVENCIA: Protagonistas de convivencia
LA CONFIANZA Y LA RESPONSABILIDAD SON LOS PILARES DE UNA CONVIVENCIA RESTAURATIVA
El Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid celebró el 20 de noviembre de 2024 la vigésima edición del Foro por la Convivencia, una jornada dedicada a promover la convivencia escolar desde una perspectiva restaurativa. A lo largo de la misma se puso especial énfasis en el trabajo en red, el compromiso de toda la comunidad educativa y la confianza que debe depositarse en los alumnos.
El Foro por la Convivencia, organizado por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, celebró su vigésima edición el 20 de noviembre de 2024. El evento se inició con la apertura institucional del consejero de Educación, ciencia y universidades, Emilio Viciana, quien destacó las importantes contribuciones del Foro a la mejora de la convivencia en los centros educativos a lo largo de sus veinte ediciones. También intervino Luis Abad, subdirector general de Inspección Educativa, quien afirmó que “la convivencia se construye cada día y debe buscar el bienestar de toda la comunidad educativa a través de la participación. Además, en su intervención resaltó que “pasar de un sistema punitivo a uno basado en las relaciones restaurativas requiere un cambio en los corazones y en las mentes de todos los implicados”.
La presidenta del Consejo Escolar, Pilar Ponce, en su presentación del Foro, hizo referencia a la frase contenida en la Declaración Institucional del mismo: “La convivencia es un bien radicalmente valioso a preservar y a promover, un bien que, por su naturaleza frágil y dinámica, puede ser fácilmente dañado y que resulta necesario recomponer y construir cada día con voluntad decidida y medios adecuados”. Además, subrayó la importancia de saber cómo recuperar el buen clima en los centros educativos tras un conflicto utilizando una intervención restaurativa. En este contexto, la presidenta destacó la relevancia de las experiencias de los protagonistas de estos procesos restaurativos: los alumnos.
Durante su intervención, la presidenta del Consejo hizo mención al cuestionario sobre “Convivencia y Salud Mental” que se lanzó en el XIX Foro por la Convivencia. Agradeció la amplia colaboración de la comunidad educativa madrileña para completar este cuestionario cuyos resultados completos se presentarán próximamente. Señaló, dentro de este avance, que el 70% de los encuestados percibe su salud mental como normal o buena, que alumnos y adultos manifiestan distinto tipo de stress y que tanto familias como alumnos tienen un conocimiento limitado de los recursos disponibles para abordar la salud mental.
Esta edición del Foro también contó con la intervención de Reyes Martel Rodríguez, magistrada y jueza titular del Juzgado de Menores número 1 de Las Palmas de Gran Canaria, y fundadora del proyecto de integración social Up2u Project, que parte de la idea de que los menores merecen una justicia restaurativa, que les permita sanar y que también sane a la sociedad. Durante su intervención, explicó las actuaciones de Up2u y compartió experiencias de éxito de jóvenes que han participado en procesos de justicia restaurativa.
A continuación, Fernando García Sánchez, Provincial de la Inspectoría Salesiana Santiago el Mayor, habló sobre la visión restaurativa en las relaciones interpersonales. Desde esta perspectiva, destacó la posibilidad de conectar el interior con el exterior de una persona, reconociendo al otro como un interlocutor válido para expresar las emociones que nos provoca, lo que permite que surja el diálogo interpersonal.
Posteriormente, cuatro alumnas del IES Miguel Catalán (Coslada) y del Colegio Sagrada Familia de Urgel (Madrid) compartieron sus testimonios sobre su experiencia al participar en procesos de resolución de conflictos desde una visión restaurativa. Isabel Serrano Marugán, jefa de la Unidad de Convivencia y contra el Acoso Escolar, moderó esta mesa redonda, en la que no solo se reflejaron algunos modelos de intervención de resolución de conflictos en los que los alumnos son los protagonistas, también se destacaron los aprendizajes emocionales adquiridos por estas alumnas, lo que las prepara para afrontar diversas situaciones de la vida con herramientas como la escucha activa, la empatía y la aceptación de las diferencias. Las alumnas destacaron la importancia de la confianza y como debemos observar mejor y estar más atentos a lo que sucede alrededor nuestro para poder ayudar.
Seguidamente, se celebró otra mesa redonda, moderada por Silvia Valmaña Ochaita, directora general de Infancia, Familia y Fomento de la Natalidad, en la que participaron los expertos: Juan Carlos Torrego Seijo, catedrático de Didáctica y Organización Escolar (UAH); Juan de Vicente Abad, orientador del IES Miguel Catalán (Coslada); Arturo Torres Domínguez, coordinador de Convivencia del Colegio Sagrada Familia de Urgel; y Javier Doval Rey, director general de Pinardi BoscoSocial.
Juan Carlos Torrego expuso las principales lecciones aprendidas sobre convivencia a partir de sus investigaciones, destacando “la importancia de transferir responsabilidades a los alumnos y la necesidad de potenciar estructuras específicas, especializadas y conectadas que formen parte de un modelo integrado y restaurativo”. Torrego también destacó la necesidad de la prevención e instauración de una cultura del cuidado en los centros educativos, resaltando cómo la resolución de conflictos desde este modelo resulta más humana y dialogada. Insistió en el papel fundamental de la acción tutorial.
Por su parte, Juan de Vicente Abad manifestó que “convivencia, bienestar y salud mental están interconectados y deben abordarse conjuntamente”, enfocando sus palabras a destacar la importancia de “realizar un trabajo en red que permita crear vínculos que posibiliten ayudar a los alumnos a reflexionar sobre las actuaciones que llevan a cabo, tomando conciencia y haciéndose responsables de la restauración”.
Arturo Torres Domínguez, en su intervención, explicó cómo se trabaja la convivencia en su centro, el Colegio Sagrada Familia de Urgel (Madrid), a través de la implicación de toda la comunidad educativa. Subrayó que, en su enfoque, el conflicto se considera una oportunidad valiosa para el aprendizaje. Además, destacó que “los prejuicios crean barreras que impiden escuchar desde el corazón”, resaltando la importancia del lenguaje utilizado para lograr una comunicación efectiva.
Por último, Javier Doval expuso cómo funciona el Programa Inimputables, centrado en los menores infractores de entre 11 y 13 años y sus familias. Este programa de carácter voluntario implica el trabajo conjunto de diversas entidades. Durante su intervención, destacó entre sus ventajas “su impacto social y económico, la economía procesal que conlleva y especialmente sus resultados, que alcanzan prácticamente un 100% de éxito”. Además, agradeció la colaboración de la Dirección General de Infancia, Familia y Fomento de la Natalidad, que hace posible su realización.
Todos los participantes coincidieron en la importancia de mejorar la convivencia desde una mirada restaurativa, basada en el trabajo en red, el protagonismo de los alumnos, la confianza en estos, la reflexión y la asunción de responsabilidades por parte de aquellos que causan daño a otros. Además, se subrayó la necesidad de crear entornos educativos seguros y saludables favoreciendo el bienestar emocional de todos los miembros de la comunidad educativa.